科室動態(tài)
授人以魚 不如授之以漁——護(hù)理部舉辦2023年消化內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房
《淮南子·說林訓(xùn)》說道：“授人與魚不如授人以漁”。常用于比喻與其傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。一個(gè)好的稱職的帶教老師,不但要給學(xué)生以知識,還要教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。
——題記
為進(jìn)一步提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，10月13日護(hù)理部在消化內(nèi)科病房舉辦了護(hù)理教學(xué)查房活動。護(hù)理部趙惠榮部長、張愛華內(nèi)科系統(tǒng)總護(hù)士長、負(fù)責(zé)教學(xué)工作的李薇老師、科室護(hù)理教學(xué)組長和帶教老師、不同院校護(hù)理實(shí)習(xí)生共計(jì)40余人參加了此次查房活動。此次活動分別由宋志敏護(hù)士長和朱彩麗老師主持。
在護(hù)理部趙惠榮部長指導(dǎo)下，宋志敏護(hù)士長積極帶領(lǐng)科室骨干，策劃活動方案，安排活動內(nèi)容，明確活動目的。科室不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽越鉀Q患者問題為導(dǎo)向，開展實(shí)境式教學(xué)查房。從1例消化道潰瘍病例介紹開始，到患者床邊的護(hù)理問診，體格檢查，再到互動式提問，提出護(hù)理問題、護(hù)理診斷和護(hù)理措施，這種查房模式引導(dǎo)實(shí)習(xí)生用臨床思維的方法去評估患者，確定護(hù)理診斷，制定護(hù)理計(jì)劃目標(biāo)，做好實(shí)施和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力和護(hù)患溝通的能力，幫助患者治愈疾病、早日康復(fù)。
科室?guī)Ы探M長朱彩麗老師結(jié)合本次查房的目的及病人的情況進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，操作示教。實(shí)習(xí)生席小榮同學(xué)和劉陽同學(xué)現(xiàn)場對患者進(jìn)行問診，蘇愛佳同學(xué)和高穎同學(xué)分別現(xiàn)場演示視診、聽診、觸診、叩診操作。根據(jù)評估資料對護(hù)理問題、措施、效果等發(fā)表意見或提出疑問。其他人員補(bǔ)充或提問，指導(dǎo)老師小結(jié)、答疑、評價(jià)、布置任務(wù)等。對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生有更鮮明和深刻的印象。用傳授知識助力同學(xué)們快速成長，用小小的獎勵(lì)激發(fā)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大家在一起收獲了知識，加深了友誼，留下了精彩而美好的瞬間。宋志敏護(hù)士長和朱彩麗帶教組長精彩的表現(xiàn)展示出科室對教學(xué)工作的高度重視，以及科室?guī)Ы痰哪芰λ剑玫搅送瑢W(xué)們的廣泛認(rèn)可和高度評價(jià)。
最后，參加教學(xué)觀摩的神經(jīng)內(nèi)科、普外科、血管外科的三位帶教組長分別交流了感想體會，護(hù)理部張愛華總護(hù)士長給予了專業(yè)點(diǎn)評，趙惠榮部長對此次查房進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她從查房的設(shè)計(jì)、形式、內(nèi)容、實(shí)效上給予了高度肯定。她指出，授人以魚，不如授人以漁，此次教學(xué)查房讓同學(xué)們由參與者變成了主導(dǎo)者，活躍了教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果，同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長!
護(hù)理教學(xué)查房是以臨床護(hù)理教學(xué)為目的，以病例為引導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽c病程相結(jié)合的護(hù)理查房。目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高實(shí)習(xí)生及帶教老師的綜合素質(zhì)，意義是解決臨床實(shí)際工作中的疑難問題，評價(jià)護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施的實(shí)施效果，確保護(hù)理工作質(zhì)量。護(hù)理教學(xué)是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，我們將重視教學(xué)查房，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知力、理解力、分析力、動手能力，不斷改進(jìn)帶教方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新知識，增長本領(lǐng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下良好的基礎(chǔ)。
