護(hù)理動(dòng)態(tài)
以學(xué)促教 以學(xué)改教 以學(xué)興教——護(hù)理部舉辦2023年MDT聯(lián)合護(hù)理教學(xué)查房
《禮記·學(xué)記》中說道：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！睅熒g相互促進(jìn)，一方面教師的教導(dǎo)使學(xué)生得到發(fā)展；另一方面，學(xué)生提出問題和要求，又促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
——題記
為了進(jìn)一步提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，8月22日下午護(hù)理部在多功能廳舉辦了急診科、呼吸內(nèi)科、重癥醫(yī)學(xué)科MDT聯(lián)合護(hù)理教學(xué)查房。護(hù)理部全體成員、全院護(hù)理教學(xué)組長、不同院校護(hù)理實(shí)習(xí)生共計(jì)70余人參加了此次查房活動(dòng)，活動(dòng)由急診科白家琪老師主持。
此次教學(xué)查房采用情景表演、專業(yè)授課的形式，圍繞過敏性休克、心肺復(fù)蘇、患者轉(zhuǎn)運(yùn)、高熱患者護(hù)理、血?dú)庵笜?biāo)解讀五大方面內(nèi)容依次展開。急診科劉躍、李文霞兩位帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生演繹了一例由過敏性休克引發(fā)心臟驟?；颊叩募本忍幚?；呼吸內(nèi)科護(hù)士尚衛(wèi)敏、張娜、閆宇、醫(yī)生張?jiān)乱郧榫氨硌莸姆绞秸故玖藰?biāo)準(zhǔn)化的患者轉(zhuǎn)運(yùn)流程；重癥醫(yī)學(xué)科帶教組長王雨飛帶領(lǐng)四名學(xué)生示范了危重患者俯臥位通氣法。三個(gè)不同場(chǎng)景的展示，從搶救流程、轉(zhuǎn)交接流程、處置操作流程，讓同學(xué)們感悟了提高專業(yè)實(shí)踐技能、爭(zhēng)取時(shí)間就是贏得寶貴生命的重要意義。
情景表演之后，呼吸一區(qū)帶教組長尚衛(wèi)敏老師、呼吸二區(qū)帶教組長范瀝方老師、重癥醫(yī)學(xué)科帶教組長王雨飛老師分別為大家進(jìn)行了《高熱患者的護(hù)理》、《血?dú)庵笜?biāo)解讀》、《俯臥位通氣》授課講解。
最后，護(hù)理部趙惠榮部長對(duì)此次查房進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她從查房的設(shè)計(jì)、形式、內(nèi)容、實(shí)效上給予了高度肯定。她指出，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是臨床教學(xué)過程的關(guān)鍵，是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)教與學(xué)雙方能力的體現(xiàn)?！皩W(xué)生如同一面鏡子，折射的是帶教老師言傳身教的影子”。教學(xué)中老師要加強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)理論和操作規(guī)范性指導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注工作細(xì)節(jié)和全過程管理，重視病人心理感受和與患者、家屬的有效溝通，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。未來的教學(xué)工作要不斷創(chuàng)新，安排高年資帶教老師帶教，將個(gè)案查房引入實(shí)境教學(xué)中，不斷提高學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序解決患者問題的能力，為患者提供更加專業(yè)化的護(hù)理服務(wù)。
護(hù)理學(xué)科飛速發(fā)展，作為與臨床醫(yī)學(xué)并列的一級(jí)學(xué)科，護(hù)理人員將進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力和實(shí)踐能力，不斷發(fā)掘和探索新穎、有效的互動(dòng)教學(xué)查房模式，進(jìn)一步提升精細(xì)化、專業(yè)化的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以學(xué)促教，以學(xué)改教，以學(xué)興教的目的，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下良好的基礎(chǔ)。
